九年级语文《水浒传》教案范文

九年级语文《水浒传》教案范本

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，一起和小编看看九年级语文《水浒传》教案范本！欢迎查阅！

九年级语文《水浒传》教案1

主要内容：

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“**”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

故事梗概：

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时政治黑暗，社会矛盾急剧恶化，爆发了宋江为首的农民起义。这次起义后来失败了，但在民间，它却被染上了浓厚的传奇色彩广为流传。宋末元初，《宋江三十六人赞》已初次完整记录了宋江等36人的姓名与编号。元朝时出现了众多的讲述水浒故事的杂剧和水浒戏。《水浒传》就是在这个基础上写成的。

小说开头带有几分魔幻色彩。宋仁宗嘉三年春，天下瘟疫流行。殿前太尉洪信奉旨请张天师消灾。洪信无意中打开了伏魔殿，放走了关在其中的三十六天罡星和七十二地煞星，共一百零八个妖魔。这就是后来梁山泊一百零八位好汉。

哲宗时，东京开封府有一个破落子弟高俅，不务正业，被父亲告发成罪犯。遇赦回东京，因踢得一脚好毽，受端王赏识。端王即位称徽宗，高俅被封为殿帅府太尉。高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家，投奔延安府经略相公。王进路过史家村，收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。少华山有三条好汉，因去华阴县借粮，与史家村冲突，史进生擒陈达、朱武、杨春。义气相求，史进义释陈达等并与三人成为知友。

史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父李忠。鲁达仗义救金老汉父女，三拳打死恶霸镇关西。为安身避难，鲁达在五台山文殊院出家，法名智深。鲁智深不守清规，醉打山门，长老命他往东京大相国寺去做职事僧。智深至大相国寺，智清长老见其凶悍，便令其看守酸枣门外菜园。在菜园，他力伏众泼皮，倒拔垂杨柳，艺惊豹子头林冲，二人义结金兰。高俅干儿子高衙内欲夺林冲之妻。高俅于是设计陷害林冲。林冲带刀误入白虎堂，刺配沧州，其妻不屈，被高衙内逼死。林冲在充军途中，被两公差百般折磨，至野猪林公差又奉高俅之意要下毒手，幸鲁智深赶来救护。林冲至沧州后，高俅又派人来追杀，林冲忍无可忍，火烧草料场，杀死陆虞候，雪夜上梁山。

梁山大头目王伦，心胸狭窄，见林冲武艺远胜自己，故意刁难，令他在三日内杀人做“投名状”，林冲截住丢官的杨志拼杀。王伦出面劝止，收下林冲，并劝杨志入伙。而杨志却不愿入伙，前往东京，因贫困所逼卖刀，杀泼皮牛二，充军大名府。梁中书见杨志武艺高强，提拔他入班为提辖，并护送给丈人蔡京的生辰纲。山东郓城县有一好汉叫托塔天王晁盖，他与吴用、公孙胜、阮氏三雄等人，在黄泥冈智取生辰纲。不料，消息走漏，白胜被捕，情况危急，多亏及时雨宋江冒死送信，朱仝、雷横等捕头仗义放行，才脱虎口。晁盖等人至梁山入伙，林冲火并王伦，众人推举晁盖为山寨的大头领。

晁盖等人感念宋江昔日救命之恩，派刘唐赍书一封，并黄金一百两，此事被宋江侍妾阎婆惜发现并以此相威逼，宋江怒而杀之，至沧州柴进处避难，结识武松。武松回清河县，路过景阳岗打虎，被阳谷县县令委任步兵都头，并遇见兄长武大。武大之妻潘金莲，被恶霸西门庆勾引成奸，二人合谋毒杀武大。武松为兄报仇，杀了西门庆、潘金莲，目睹剐王婆，自首后被刺配孟州。武松在十字坡遇张青、孙二娘，至孟州结识施恩，醉打蒋门神复夺快活林，蒋门神与张都监等人勾结，计陷武松，刺配恩州，并欲中途下毒手。武松在飞云浦断锁开枷，杀了公差，又至鸳鸯楼杀了蒋门神等仇人。武松持张青夫妻信，又化装成行者模样，往二龙山落草，在白虎山再遇宋江。

宋江离开白虎山前往清风寨投奔小李广花荣，路过清风山救清风寨文官刘高夫人。刘高夫妻恩将仇报，密告青州府，派黄信计擒宋江、花荣。黄信押解宋江等路经清风山，被燕顺、王英等救出囚笼。青州知府派霹雳火秦明围山，秦明被擒，黄信弃官落草。宋江率众人同奔梁山，途中收吕方、郭盛。宋江忽然接到父亲去世的噩耗，独自返回家乡，回家后却见父亲健在，正欲出走，被官府围住，审后刺配江州。宋江一路结识了李俊、张横，至江州又与戴宗、李逵、张顺友善。一次，在浔阳楼喝醉酒后，宋江写诗咏志，被黄文炳、蔡九知府陷入狱中。梁山好汉与李逵、李俊等人劫法场，救宋江，杀黄文炳。众好汉同往梁山，宋江二次探家。遇险情避难至古庙，梦见九天玄女授三卷天书。梁山好汉前来接应。

公孙胜念母回家探视，李逵见景生情亦回家探母。李逵背母回山寨欲同享福乐，至沂岭寻水时，老母丧于虎口，李逵力杀四虎，一时轰动，但他大意被人识出，醉后为沂水县都头李云索拿，被朱富救护，同归梁山。晁盖、宋江等想念公孙胜，派戴宗去探望，路结杨林、杨雄、石秀等人。

杨雄妻潘巧云与裴如海通奸，被石秀看破，杨雄、石秀杀了奸夫淫妇，与时迁同往梁山。路过祝家庄，时迁被擒，杨雄、石秀脱险后遇故友杜兴，托李家庄庄主扑天雕李应救时迁。李应去祝家庄要人，失和动手受了箭伤。杨雄等投梁山求救，宋江率兵下山。

宋江一打祝家庄失利，被困盘陀路，幸亏石秀探庄识路标，众英雄才脱险。宋江二打祝家庄又失利，王英、秦明等被擒，但林冲活捉了扈三娘。这时，孙立、孙新、顾大嫂等为救解珍、解宝在登州府劫牢反狱，投奔梁山。孙立原系登州兵马提辖，又与祝家庄教师栾廷玉是同门弟兄，遂率梁山好汉假装官军入祝家庄帮忙。孙立、石秀、秦明等里应外合，宋江三打祝家庄获胜，祝家父子丧命，栾廷玉、扈成逃走。此后，李应、孙立、孙新、徐宁、呼延灼、朱仝、卢俊义等英雄豪杰纷纷被“逼上梁山”，梁山实力日益壮大。就在这时，晁盖在攻打曾头市时中毒箭身亡。宋江被众人推举为王。

宋江成为梁山泊之主；就把“聚义厅”改为“忠义堂”。请公孙胜主持罗天大醮，天降火块入正南地下，深掘出一石碣，上写蝌蚪文，何道士识得译出，乃是梁山一百零八将座次表。

故事至此，《水浒传》最精彩的部分也就结束了。后面的情节是宋江一心想求得朝廷招安，为国效力。几经波折，梁山好汉在宋江的意志之下同意接受招安。此后，朝廷便以梁山泊众英雄为工具，先抗拒辽兵，后镇压方腊起义。破辽国徒劳无功，征方腊损兵折将，梁山泊众多英雄好汉或战死，或归隐。宋江、卢俊义等人虽受朝廷加封，仍遭逼迫。不久，宋江、卢俊义等即被奸臣毒害；宋江恐李逵再叛朝廷，坏了他声名，在临死前亦将其毒死。吴用、花荣闻讯后，赶到蓼儿洼哭祭宋江，然后双双自缢而亡。一场轰轰烈烈的水浒英雄事业，就此烟消云散。

九年级语文《水浒传》教案2

教学目标：

知识与技能：

学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。

正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

过程与方法：

鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观：

激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。

教学准备：

生字卡片、《水浒传》

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初识《水浒传》

播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。

展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。

板书课题。

二、初读感悟

自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。

指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?有何不懂之处?

指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。

三、探究学习1-3自然段

学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

同桌交流讨论。

全班交流讨论。

指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

重点体会： 百听不厌 好奇 破涕为笑

四、学习生字

学生自己观察生字，识记生字。

学生按字的结构给生字归类。

同学上台当老师，全班交流。

重点指导书写：套 烧

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的?

今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》

自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》?

学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

想象画面，深入体会“爱读”。

品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。

三、说《水浒传》论《水浒传》

学了这篇课文，你的收获?

简介水浒及作者。启发学生谈感受。

四、作业。

《水浒传》是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。

准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。

写一篇论水浒英雄的小练笔。

办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。

九年级语文《水浒传》教案3

第一课时

教学目标：

知识技能

会写10个生字。正确读写词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法：

查阅工具书，理解字词。

通过朗读、默读、了解课文大致内容。

通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感态度价值观

激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

教学重点：

理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学难点：

领悟作者的表达方法。

教 具：

录音、灯片。

教学方法：

引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

教学流程：

一、揭题导入

二、初读感知

自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

同桌互读课文，检查。

全班交流，指名分段读。

用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?

三、合作探究

作者在文中表达了自己怎样的思想感情?

默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

自己读一读所画的句子。

与小组内的同学交流自己的读书感受。

四、熟读课文

五、课堂小结

第二课时

教学流程：

一、交流读书感受

作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?

（1）学生交流。

（2）出示重点语段。

“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”

“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

“尽管有些字还不认识，……看下去。”

“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?

“早上在晨曦中……看个没完。”

从中得到的体会。

（3）自由读这些重点语段。

二、质疑探究

质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?

学生交流。

体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整， 前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）

三、指名口述作者的写作思路

四、小结

岂止是一个赞字可以形容。

作者，我们交朋友吧。

名著导读《水 浒 传》

教学目标：

1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。

3、潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 导读重点： 让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。

教学重难点： 探究阅读方法，进行有效阅读。 教学时间：两课时

教学目标: 浏览全书，复述水浒故事。（使学生了解《水浒传》的主要故事）

精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）

回读全书，了解艺术特色。（整体了解《水浒传》流传至今的原因）

学习英雄，拥有英雄气概。（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。） 教学重点: 浏览全书，复述水浒故事。精读片段，分析人物形象。 教学难点回读全书，了解艺术特色。学习英雄，拥有英雄气概。 教学过程： 第一课时

一、导入新课，激发阅读兴趣

同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法） 《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，

二、简介作者，了解背景、作品内容

你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？

你知道《水浒传》的主题吗？

简介《水浒传》（提问法、点评法）

三、泛读全书，复述水浒故事。

展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。

你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？

老师示范讲一则水浒故事。提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。

投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。

指名讲述自己准备的故事。

出示问题，检查故事讲述效果。

练一练：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？写出与他有关的情节。（三个即可）

四、精读片段，分析人物形象。

先通过竞赛了解英雄人物的绰号，再说说人物性格。分析人物性格时突出共同性格特征，再加以比较辨析，并从中领悟小说主题。

（一）人物形象之绰号篇

1．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的绰号。

练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。

九纹龙

花和尚

豹子头

青面兽

托塔天王

神行太保

行者

母夜叉

智多星

黑旋风

鼓上蚤

及时雨（呼保义）

（二）人物形象之性格篇

1．《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？ 仗义疏财，嫉恶如仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气 。

精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。 播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。

有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。

说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？

4．宋江是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。 人物比较，加深认识。

水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。 （提示学生：借助课本后面的“附录 有关资料”来比较辨析。） 小小辩论会：

水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？ 学生展开激烈的辩论。 明确：《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵纪守法的前提下，仍然应该见义勇为，传承中华美德。 练一练：用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提示这类题目的应对方法。

五、回读全书，了解艺术成就。

在泛读与精读片段的基础上，让学生说说小说的艺术成就。投影出示总结归纳。

六、课堂反馈，训练巩固。

三类题型来了解课堂效果，加强巩固。 训练巩固1：补齐回目

史大郎夜走华阴县，_____ 拳打镇关西

赵员外重修文殊院, _____ 大闹五台山

_____ 倒拔垂杨柳, _____ 误入白虎堂

梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 卖刀 _____押送金银担, _____ 智取生辰纲

_____ 剪径劫单人, _____ 沂岭杀四虎

_____ 浙江坐化, ________衣锦还乡

虔婆醉打唐牛儿， _____ 怒杀阎婆惜 训练巩固2：理清情节

请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列：①打虎景阳冈

②大闹飞云浦

③血溅鸳鸯楼

④醉打蒋门神 ⑤斗杀西门庆 训练巩固3：综合性题目

请阅读下面这段文字，完成填空。

A 走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起!” 这段文字出自古典名著《

》。文段中A的姓名是

，在名著中这个人物的主要性格特征（至少两个词语概括）是

；请用简洁的语言写出关于A的另一个故事：

。

七、布置作业：

利用泛读与精读相结合的方法，通读全书，精读片段，分析人物形象，全面了解全书特点。

第二课时

一、导入，激发阅读兴趣

1、出示一组人物图片，说说他们是谁？你知道这些人物出自哪部作品吗？你还能说出其他的人物吗？

2、今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略英雄人物的风采。

二、简介作品主要内容

1、有哪位同学可以向大家介绍一下这本书的主要内容。

2、学生介绍主要内容。

3、出示课件

三、了解《水浒传》的重要地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，家喻户晓，请看各家各派对水浒的评价。

2、1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。

（2）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》??

（3）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。

（4）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。

3、是啊，这部小说堪称是文学史上的一朵奇葩。它以引人入胜的故事情节和个性鲜明的人物特征深深地吸引了广大的读者。下面就让我们聊一聊水浒中英雄人物的传奇故事吧！

四、精彩故事，聊一聊

1、同桌互相聊一聊自己喜欢的小故事。

2、学生写便利贴，并贴在黑板上

3、讲自己喜欢的故事，说明理由。

五、精彩片段，品一品

1、同学们这一个个的小故事我们不可能一一来讲，下面就以《景阳冈武松打虎》为例来指导一下阅读方法。

2、学生自读资料：

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只

大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。 课件出示：

（1）默读材料找出表现武松动作的词语，用笔圈出来。

（2）把你认为最精彩的句子用波浪线勾划下来。想一想从中能够看出武松什么样的性格特征，把你的感受写在段旁，做一下批注。

3、交流反馈。

4、总结方法：请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？

（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感??）

六、人物形象，说一说

1、关于武松的故事你还知道什么？

2、了解武松逼上梁山的原因

3、总结人物特点：有勇有谋、打抱不平、嫉恶如仇

3、揭示主题：**

七、总结：

《水浒传》中108将各个人物性格鲜明，同中见异。如果同学们想更深刻的了解他们，就仔细的读一读这本书吧！但不要忘记用用我们学到的阅读方法，阅读有方法，相信你会收获更多，期待同学们在我们的读书汇报课中再展风采！

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