高考历史备考方法

　　高考历史的冲刺复习建议一：高考趋向

　　弄清高考趋向和命题特点无疑是备考最重要的前提，虽然这些特点略显泛化且正在变化，但仍可提供一些依据和借鉴。

　　源于教材，超越教材。如今的高考题大都是通过新材料创设新情境，教材仅是命题的背景和依托。近几年一些选择题虽缩短了题干，甚至未使用材料，但也不全是教材内容的简单再现。即便个别选择题与教材联系紧密，但大多数还是远离教材的。

　　能力立意，考察主干。以《课程标准》和《考试大纲》为依据，拓宽命题视野，拓展命题思路，淡化教材知识点，注重多角度考查历史思维和人文素养。在内容选择上，注重制度、转型，强调交融、传承。

　　稳中有变，变中出新。从题型看，没有串题(一则材料对应几个题目)、组合式和否定式选择题，但选择题思维考查力度居高不下。主观题基本上是材料解析题，阅读量较大但渐趋适中，突出有效信息的获取和分析能力的考查，难度略有下降。但形式有变，选择题中的文化常识类题目从无到有，然后又悄然遁去;主观题中的开放式综合论述题(或分层评价题，即SOLO题)，本以为已经定型，接下来却花样不断翻新。

　　材料多样，图表常见。如前所述，选择题和主观题绝大多数都是材料型的。从材料类型看，呈现出多样化的特点。一般以文本材料为主，地图、表格、漫画等也曾出现。而且近几年的全国课标卷均有至少一道图表题，如20xx年的27题，20xx年的25和32题，20xx年的35和41题，20xx年Ⅰ卷的34和41题、Ⅱ卷的41题，20xx年的18题，20xx年的27、31、32题，20xx年的25、34题。

　　题量较大，时间较紧。高考历史有12个选择题，三道主观题，比地理多1个选择题，比政治多1道主观题，且总体阅读量和书写量较大。另外，顺序调整后的课标文综卷，将历史题置于最后。这些都导致学生用于历史题的思考和作答时间十分有限，不能充分思考、认真作答，甚至扔掉一两道题。近几年课标卷的部分选择题缩短了题干，未使用材料，主观题的阅读量也略有减少，但思维力度仍较大。

　　高考历史的冲刺复习建议：策略

　　突出历史发展过程中的主干知识

　　所谓主干知识就是决定历史前进方向，影响历史进程的重大历史事件、思想文化、社会制度、历史人物的基本史实。包括中国和世界各阶段政治、经济、思想文化发展主线及时代特征。一般说来包含以下几部分：

　　(1)中国古代各阶段政治、经济制度和思想文化的时代特征及其相互联系。

　　(2)中国近现代各时期经济、社会现代化的主要表现和影响;重大历史事件的背景、过程和影响;主流思想的发展演变。

　　(3)世界主要国家民主制度确立、发展的背景及各自特点;工业革命的背景及其对世界经济、政治和国际关系的影响。

　　(4)中外政治、经济、文化等方面相似或相近的史实比较。

　　重视历史课程知识的方法考查

　　历史课程知识与历史主干知识的区别在于，前者是针对高中阶段尚未涉及，但将来会是大学教学内容的部分历史现象，或是学术界争论比较热和史学科研中的最新成果，或者是超越教材的片面观点;或者作为历史学科研究所应具备的史学素养，包括史学研究观、史学思想、史学研究方法及重要的文史知识等。

　　(1)关注与大学课程重点内容密切相关的知识

　　(2)中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆

　　高考历史的冲刺复习建议：备考注意与建议

　　1、教材的补订

　　基于20xx届考生历史学科考试内容的变化，学校应及时补订选修一至选修四的历史教材，目前，高二学生必修课三本教材已学完，选修教材还没有，学校可提前预定并分发。至于教师教学教材，目前所用人教版教材，学校有条件可以选取不同版本教材，如人民版、岳麓版，供教师借阅。

　　2、教学内容的调整

　　就历史课来说，选修课教学内容增加很多，选修一至选修四基本全部都要上。这对于下学期的教学来说，时间紧，任务重。

　　3、教学和备考建议

　　(1)合理有效的安排教学时间，制定教学计划

　　在选修教材还没有的情况下，高二年级的历史授课教师可以进入必修一教材的复习阶段。寒假可让学生借阅以往考生的选修教材，及早预习。下学期时间较短，每本选修教材大概在一个月左右的时间上完。

　　(2)严格依照《课程标准》和《考试大纲》，找准知识点

　　在即将开始的一轮复习中，必须依照《课程标准》和《考试大纲》，找准知识点。教师在原先教学的基础上应有拔高，强化学生对知识点的理解和运用，选取有价值的题目针对知识点进行讲解。

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