互动式分层教学在中职计算机教学中的应用

摘 要： 中职学校中的计算机课程教学重在提高学生实践能力。然而，在目前的计算机教学中，部分教师的教学观念较为落后，仍采用落后的教学方法，计算机课堂教学效果不好，学生兴趣不浓。本文首先阐述了互动式分层教学对计算机课程教学的重要意义，而后分析了互动式分层教学应用于中职计算机教学的有效策略。

关键词： 互动式分层教学 中职 计算机教学 应用策略

引言

计算机课程的教学重点在于提高学生运用计算机知识的实践能力，但部分教师受到传统教学观念的影响，没有对学生实施具有针对性的互动教学，忽略了学生的个体差异性，因而影响了计算机教学的整体质量。将互动式分层教学应用于中职计算机教学，有利于提高计算机课堂教学效率，因此，中职计算机教师应重视对互动式分层教学的有效应用。

互动式分层教学应用于计算机课程教学的重要意义

有利于建立良好的师生关系

在教学活动中，教师作为引导者，应对学生进行教学指导，旨在培养学生自主探索知识的能力。对于学生而言，教师相当于心灵的引导者与启发者，要切实提高学生的知识运用能力，教师应该与学生建立起良好的师生关系，这样，学生才能全身心地投入学习。因此，教师应该转变传统的教学观念，充分认识到尊重学生个性特点的重要性，并根据每个学生的个性特点开展具有针对性的教学辅导。这样，学生在体会到教师对自己的关怀与爱护后，无形中拉近与教师的距离，从而提高学习计算机知识的兴趣。

有利于了解学生的个体特点

在计算机课程教学中，每个学生的接受能力、理解能力和操作能力各不相同。针对学生的差异性特征，教师应该充分了解学生具体情况，根据学生的个性特点开展具有针对性的课堂教学。教师在开展教学时，要综合考虑学生的学习能力、实践能力、学习兴趣及情绪管理能力等，只有在尊重学生个体特点的基础上开展教学，才能全面调动学生的学习积极性。因此，分层教学法既有利于提高计算机教学的质量，又可以促使学生收获学习的快乐和进步。

有利于提高学生的综合能力

学生的个体差异性要求计算机教学遵循“因材施教”的教学原则，教师在开展教学活动时，应该与学生建立良好的沟通关系，以便了解每个学生的具体情况。充分了解学生的个体特征后，教师可以根据这些差异采取不同的教学方法开展计算机课程教学，这样既有利于解决遇到的各种问题，更有利于提高学生的综合能力[1]。

互动式分层教学应用于中职计算机教学的有效策略

确定合理的教学目标

互动式分层教学法在中职计算机课程教学中的运用，可以采取分班授课的方式进行教学，教师可根据学生对基础知识掌握程度的不同灵活转变教学方法。但所有教学方法必须符合计算机课程的教学目标，因此，教师应该结合教学大纲制定出最为合理的计算机教学目标。在制定教学目标时，还要充分考虑学生的个体差异，例如，在教授计算机项目设计课程时，教师可按照学生的具体情况将学生划分为几个小组，并制定具有针对性的课程教学目标。这样，可以有效缓解学生的学习压力，进而提高对计算机知识的学习兴趣[2]。

设计新颖的课堂练习

设计新颖的课堂练习题，能够充分激发学生学习兴趣。教师在设计课堂练习题时，除了要考查学生对基础知识的掌握程度以外，还要适当添加一定的趣味性，这样做的目的在于激发学生自主探究知识的能力，当然，教师要以大部分学生的基本情况为设计练习题的出发点。例如，教师在布置打字练习题时，可根据学生的不同层次布置互不相同的打字任务，并且可以制定一些合理的奖励规定，对于那些任务完成得较好的学生给予适当奖励，这样可以有效激发学生的学习兴趣，进而强化课堂教学效果。

创设体验式教学情境

体验式教学旨在提高学生的动手操作能力，为此，教师应该为学生创设体验式的教学情境，使学生能够充分参与到计算机课堂活动中。教师创设体验式情境时，应该结合生活中的一些细节情况进行设计，使教学情境具有创新性和鲜活性，例如，在讲解到电脑死机这个问题时，教师应该设计一些生活化的问题向学生提问，如：“同学们设想一下，如果当你正在玩电脑游戏时，电脑出现死机现象，你会怎么处理？”学生在听到生活中会遇到的问题时，会积极地参与到课堂讨论中，这样一来，整个教学过程就会充满趣味性，同时可以加强同学之间的交流与互动。

结语

随着我国计算机信息技术的快速发展，计算机课程教学逐渐成为中职教育中的重要组成部分。互动式分层教学应用于中职计算机课程教学具有重要意义，因此，计算机教师应重视对互动式分层教学的有效运用。分层教学法强调重视学生的个性特点，教师应该善于利用各种方法提高学生的学习积极性，以凸显学生在教学活动中的主体地位，从而提高中职计算机教学的整体质量，进一步促进学生全面发展。

参考文献：

[1]谢世芳.互动式分层教学在中职计算机课程中应用初探[J].现代计算机，20xx，12（9）：

[2]吉亚军.互动式分层教学在中职计算机教学中的改革[J].亚太教育，20xx，7（2）：

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