浅谈如何抓好毕业班数学复习工作

内容摘要：

一、多设计一些一题多变的练习

在全面复习阶段，我常常设计一些应用题时，给出一定的已知条件，让学生填充问题，然后自行解答。

（一）练习的过程

（二）设计这样的练习的方法

分单元、分章节，由浅入深，有的放矢

面向整体，因材施教

（三）设计这样的练习的好处

二、复习阶段要主次分明

（一）基础知识的复习

抓好概念、填空、选择题、解方程

忽略文字题、解比例

（二）应用题复习的重点突出

三、把复习内容进行分类

四、做好先进生对后进生的帮扶和带动作用

在20xx年春季学期小学六年级期末测试中，我教班级数学科的成绩比往年有所提高。我认为这是师生90%的汗水和10%运气的结果。主要原因是：一是接手的班级基础较好；二是全面抓好的复习工作。在取得一些进步的同时，我也清醒看到，我校的毕业班的成绩并没有实现质的飞跃。下面谈谈如何在复习阶段点滴体会和大家共同交流探讨。

一、多设计一些一题多变的练习

在全面复习阶段，我常常设计一些应用题时，给出一定的已知条件，让学生填充问题，然后自行解答。

（一）练习的过程

例如，甲圆的周长是厘米，乙圆的周长是厘米， ？

教师出示以上题目让学生补充条例并解答。

甲、乙两圆的直径各是多少

÷（厘米） ÷（厘米）

甲、乙两圆的半径各是多少

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

甲、乙两圆的面积各是多少

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

×2 （平方厘米） ×5 （平方厘米）

甲、乙两圆的半径的比是几比几

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

2÷5= =2：5

甲、乙两圆的直径的比是几比几

÷（厘米） ÷（厘米）

4÷10= =2：5

甲、乙两圆的周长的比是几比几

÷ =2：5

甲、乙两圆的面积的比是几比几

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

×2 （平方厘米） ×5 （平方厘米）

÷ =4：25

甲圆的周长是乙圆的几分之几

÷

乙圆的周长是甲圆的多少倍

÷ =2 （倍）

甲圆的周长是乙圆的百分之几

÷﹪

乙圆的周长是甲圆的百分之几

÷﹪

甲圆的周长比乙圆的少百分之几

（）÷﹪

乙圆的周长比甲圆的多百分之几

（）÷﹪

甲圆的面积是乙圆的百分之几

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

×2 （平方厘米） ×5 （平方厘米）

÷﹪

乙圆的面积是甲圆的百分之几

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

×2 （平方厘米） ×5 （平方厘米）

÷﹪

甲圆的面积比乙圆的少百分之几

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

×2 （平方厘米） ×5 （平方厘米）

（）÷﹪

乙圓的面积是甲圆的多百分之几

÷÷2=2（厘米） ÷÷2=5（厘米）

×2 （平方厘米） ×5 （平方厘米）

（）÷﹪

（二）设计这样的练习的方法

分单元、分章节，由浅入深，有的放矢

面向整体，因材施教

（三）设计这样的练习的好处：

培养学生善于观察、独立思考、善于提出问题，解决问题

复习了圆的周长、面积等知识，比的基本性质，百分数的应用等知识

二、复习阶段要主次分明

（一）基础知识的复习

抓好概念、填空、选择题、解方程

忽略文字题、解比例

（二）应用题复习的重点突出

圆的周长和面积

百分数的应用题

相遇问题

方位和比例尺

按比例分配

给固定的钱购买数量不等的相同物品，刚好把钱用完

三、把复习内容进行分类

同类密切相关的内容集中复习，有利于沟通知识间的联系，找出相同与不同之处，突破重点和难点，每结束一类内容，进行一次测评。测评有利于教师发现问题，查漏补缺，有利于教师掌握每个学生学习的基本情况，为教师因材施教，调整教师教学策略提供依据；有利于教师调动学生学习积极性。学生对待测评与平时练习的态度大不相同，分数是检查学生的标尺，学生也很看重分数，每当看到自己进步了，很开心，很快乐。

四、做好先进生对后进生的帮扶和带动作用

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。我在教学过程中，经常用过去优秀学生的优秀事迹教育学生，用身边优秀学生的先进事迹激励学生，让过去优秀学生或优秀学生家长到班上介绍学生学习经验，从而使每个学生心中有楷模，为学习增添信心和动力。

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