关于钢琴教学创新模式的构建与思考

【摘要】钢琴教学是我国艺术教育重要组成部分，也是很多艺术生的首选课程。新形势下，传统的钢琴教学模式已无法适应教育体制改革要求，也无法满足社会多元化的需求。现阶段，为了促进钢琴事业进一步发展，教学的创新已不容忽视。本文就创新钢琴教学模式的构建进行探索和研究。

【关键词】艺术教育；钢琴教学；创新模式；构建；思考

创新思维在21世纪的工作、学习和生活中显得至关重要，从宏观方面说，创新是社会发展的基础和源泉，从微观层面说，创新能时刻影响一个领域的前进发展，如在音乐创作中，创作者能创造性的融入新的观点和思路，将音乐作品表达的更为栩栩如生，更为鲜活动人，从而引发听众强烈的共鸣。所以，创新思维至关重要。现阶段，教育工作者应加强对钢琴教学模式的创新。笔者根据自身多年的工作经验，提出构建钢琴教学创新模式时自己的几个观点。

一、创新钢琴教学模式的必要性

在艺术教育过程中，钢琴教学的主要内容是钢琴表演，依靠一系列乐谱符号，有效培养学生的创造性思维，激发学生想象力。但是，如想进一步提高演奏的能力，演奏者就不能单纯地依赖乐谱符号，还应着重了解和理解创作者在创造该乐曲时的历史背景和思想情感，进行再创造，丰富内容，加强感染力。因此，演奏者应注重揣摩作品的旋律、和声色彩、节奏、力度结构等等因素，充分发挥自己的想象力，激发自己利用音乐来表达冲动、表达情感的欲望，最终使用钢琴键将音乐形象化。每个艺术作品的创作过程都是一场思维变幻的过程，不管是模仿，还是自己原创表演的，始终都是一场自己对音乐的感悟与创造的过程。不同的演奏者对于同一个音乐作品会有不同的感受、感悟，不同的人将同一个作品再创造表现出来的内容也会不同。因此，构建钢琴教学创新模式，实则是一种培养学生创新思维的重要手段，有利于提高学生的再创造能力。

二、构建钢琴教学创新模式的思考

钢琴教学模式，指以相关的钢琴教学思想为前提，以钢琴教学活动培养目标为目的，形成具有规范性、稳定性的钢琴系统化、理论化的教学模式。教学模式形成后，钢琴教师以此为基准，能有效提高教学效率与教学质量，学生学习起来也有望达到事半功倍的效果。笔者认为，随着新课标的深入，钢琴艺术也得到普及，越来越多的人学习钢琴，钢琴教学的平台环境也发生了巨大变化，因此，需加快构建钢琴教学创新模式来适应这种教学环境的变化，引导学生建立正确的审美观念，提高学生文化修养。虽然学生是钢琴教学活动的主体，学习成功与否，最终取决于学生自身，但是，教师作为教学活动的指导者、引领者，在参与教学活动中具有较强的引导作用。新形势下，钢琴教学工作者必须高度结合创新目标与实际教学情况，提高学生的学习兴趣，通过培养学生的创新思维来激发学习潜能。由此可见，构建钢琴教学创新模式本质上是培养学生创新思维，开发创新素质。

笔者认为，在构建钢琴教学创新模式时，应明确以下几点：

（一）充分明确钢琴教学的目的

教学目的在钢琴教学过程中的作用至关重要，教育工作者需要全面掌握、充分了解教学目的后，以教学目标为前提，根据教学目标制定教学方法，依据学生能力因材施教，提高教学效率与教学质量。因此，教育工作者在构建钢琴创新教学模式时，必须确定教学目标。钢琴的教学，其根本是让学生在学习钢琴的过程中，学会欣赏音乐、创造音乐；不断提高自己的审美能力、创造力和艺术修养；培养学生的创造性思维、创新素质。因此，只有将教学目标具体化，才能制定有效的教学方法，客观与主观相结合，融入创新因素，成功构建钢琴教学创新模式，最终提高教师教学质量和学生的学习质量。

（二）实现钢琴教学与其他学科的有机结合

笔者认为，要想构建钢琴教学创新模式，还必须重视钢琴教学与其他学科的高度结合，从哲学角度来说，任何一项事物都不是孤立存在的，钢琴教学亦是如此，它的产生与发展质量受其他学科的影响与制约。所以，在创新教学模式的过程中，应充分考虑到其他学科的影响因素，如，教育学、艺术概论、心理学等等，在创新的过程中，科学融入艺术学、心理学等学科提供的素材，丰富内容，创新方法。

（三）改革传统的钢琴教学方法

传统钢琴教学模式中，课堂多以教师为主体，采用“灌输式”教学方法，学生处于从属地位，被动接受，制约了学生自主性、创造能力的开发与发展，学生只会模仿而不会创新，无法满足快速发展的社会对人才的要求。所以，必须改革教学方法，遵循新课程标准，让学生成为教学主体，教师作为参与者、指导者应加强对学生的引导作用，让学生的学习过程中充分发挥自己的主观能动性，开发创新与创造能力，提高自身的艺术修养。

三、构建钢琴教学创新模式具体措施

笔者认为，在构建钢琴教学创新模式时，必须高度重视“教”与“学”的有机结合，钢琴教师必须将创新钢琴教学理念转化为创新教学实践模式，从而实现育人的目标。笔者充分吸收当代创新教育理论，以教学实践为核心，以培养创新高素质人才为目标，提出以下几点创新钢琴教学模式的建议：

（一）高度重视钢琴教学的传授性、启发性与引导性作用

传授性，指在课堂教学过程中，将基本的钢琴知识、技能传授给学生，是传统教学方法中的一种。教师向学生系统性讲授课程知识体系，以保证知识点、经典作品得以传承。由于专业钢琴课具有较高的艺术要求，很多作品缺乏了专业技巧无法展现出来，因此，在学习初期应重视夯实理论基础，为创新资源做准备。其次，在传授钢琴知识与技巧时，教师应注重将新形势下启发式教学思想、知识迁移和探究式教学思想渗透进去，以培养学生的创新思维，要想做到这一点，关键是学生的钢琴基本功要扎实，演奏技术要熟练掌握。另外，还应具备丰富的文化知识与人生、社会阅历，具有敏锐的洞察力、深刻的音乐感悟力以及深刻的思想情感，对于音乐作品最高有自己独到的见解。因此，学生需要扎实自己的基本功，丰富人生阅历，激发表演灵感，充分发挥想象力，抒发自己对音乐独到的理解与感悟，通过长期积累锻炼，不断创造出更有优秀的音乐作品。

（二）在钢琴教学过程中，开展创新活动，注入新的活力

笔者认为，钢琴教学氛围应当轻松欢快、和谐，因为紧张压力的氛围会让学生变得拘束、不安或者自卑，导致他们的主动性、积极性、创造性思维难以充分发挥。轻松、和谐的教学氛围能使学生放松、消除紧张感，提高自信心，充分发挥自主学习性，激发创造性思维。丰富的课堂活动，让学生变得活泼、放松、灵动。所以，笔者认为，在日常钢琴教学活动中，应积极开展教学活动，如即兴表演、小品、歌唱比赛，增强学生的临场发挥能力、提高自主创造性、激发学习兴趣与学习欲望。值得一提的是，课堂活动切忌随意、无主题，必须根据教学内容的实际情况，根据教学目标来制定具体的教学活动内容，以确保设计的活动能引导学生理解掌握新知识，激发他们的创作灵感，从而培养创造性思维。

另一方面，在课后学习过程中，教师也应适当加以指导，引导和组织安排学生参加校内、社会团体的一些钢琴演奏会等等，加强学生与学生、学生与教师、学生与专业人士之间的交流，在交流中总结经验，取他人之精华，激发他们更多的学习热情，提高学习质量。

（三）教学过程中，加入探究式音乐设计环节

探究式教学模式是新课程标准极力倡导的一种教学模式，符合创新素质教学理念的要求，彰显学生的课堂主体地位。探究，顾名思义是探索和研究，探究的过程也是人类进步的过程。传统的“灌输式”教学模式压抑了学生的天性和探究潜能，加大了学生的学习被动性。因此，新形势下，新的课程标准要求激发学生的学习主动性，注重提高学习热情。笔者认为，在钢琴教学过程中，应高度重视加入探究性音乐设计环节，激发学生的探究潜能，激发学习欲望，为构建钢琴教学创新模式减少压力。

探究性教学主要包括探索和研究两部分。要想提高学生的探索性，教学应高度结合听、赏、教两个环节，鼓励学生在学生过程中发现问题、分析问题和解决问题，结合多媒体教学设施，利用听、看、想、演奏等方法，提高学生自主学习能力，在学习过程中总结不同音乐的音乐特点，抒发自己的主观感受，培养创新思维；研究性教学的重点在于，教师应利用“专题研究”的方法来激发学生好奇心，让他们自己去探索，参与钢琴知识体系的构建，从而培养学生创新思维。

四、结束语

综上所述，要想提高构建钢琴教学创新模式的质量，至关重要的一点就是培养学生的创新思维，鼓励教师创新钢琴教学方法，在教学过程中，不断增加教学实践，总结经验。笔者认为，创新钢琴教学模式的健全与完善，会让更多的钢琴学习者受益，为他们的艺术之路夯实基础。

参考文献

[1]熊亦萍.分析钢琴教学创新模式的构建与思考[J].音乐大观，20xx，（2）.

[2]李爱华.创新教学模式是提高艺术课教学质量的重要途径——以钢琴即兴伴奏教学改革为例[J].中国大学教学，20xx，（12）.

[3]胡玉芬.分层次教学模式在高职高专院校钢琴教学中的实施[J].艺术教育，20xx，（1）.

作者简介：李一茜，女，硕士研究生，山西师范大学音乐学院键盘系助教。

《关于钢琴教学创新模式的构建与思考.docx》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档文档为docx格式