浅谈美术教育教学中人文精神的培养

【摘 要】为顺应时代潮流，贯彻人文主义精神，体现素质教育教学的要求，美术教育不仅需要传授知识技能，还要培养学生观察、感知、认知、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。即：美术课程是一门人文课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有着极为重要的意义。

【关键词】美术 课程 人文 精神 培养

一、人文精神在美术课程中的体现

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，基于这种观念，美术课程并不只是追求单纯的技能、技巧的训练，而是让学生通过美术学习，引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、个性、生存状态等的关系，引导学生关心人类的变化现象。

面向全体学生，以其基本发展为本，促进健全人格的形成和全面发展，培养人文精神和审美能力，形成基本的美术素养。

开阔学生美术文化视野，增强其爱国主义情怀。树立平等的多元文化价值观。即在广泛的文化情境中认识美术，在鉴赏中逐步培养人文素养和对优秀传统艺术的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

保护学生独特的个性，给予发挥个性的空间，开发创造潜能，培养创新精神，提高综合实践能力。

帮助学生学会自我反思、自我评价，形成健康向上的心理。

二、美术教学中人文精神的培养

联系学生实际，体验生活乐趣

生活是艺术的源泉，学生通过观察生活来感受生活，体验生活的情趣。引导学生发现身边的美，把自己的生活经验和美感相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。发挥美术特有的魅力，加强其与生活的联系，激发学生学习美术的兴趣，让学生尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受，或将自己对生活和美的理解画进美的成长记录里。

注重学生情感体验，提高审美情趣

情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动中的一个基本特征。美术课程最能陶冶学生的高尚情操，提高学生的审美能力。美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习与自己情感生活的连接和相互作用，学习用美术方式表达和交流情感，使学生的不良情感、情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，从而获得创造、表现和交流的能力，达到健全人格，陶冶情操的目的。同时通过对美术的学习，让学生感受各类作品所呈现的高雅、通俗、精致、具象、抽象等美感，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重艺术、保护生命、维护环境、创造美好生活的愿望与能力，使艺术修养得以提升和定格。

注重教学方法，提高人文教育水平

教学中要遵循审美规律，通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力等载体，来拓展学生文化视野。一方面了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化、艺术与生产、艺术与生活的关系，学会分析、综合和评价的思维技能，引导学生展开想象；另一方面，通过比较、讨论、体验、思考、鉴别、判断等方法以及各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问等直观感受，提高其审美能力。培养学生积极向上的精神追求，形成具有文明感和歷史感的人文精神。

三、美术教育在中职教育中发挥着重要的作用

从社会、时代发展的需要和美术教育自身的学科特点出发，强调人文精神的培养是当务之急。

一定要把人文精神作为中职美术教育的目标目标之一

教育目标的设置取决于当前社会与学生的需要以及专业学科本身的特点，所以学校的教育工作是为了把学生培养成为社会需要的人才。自然科学技术的飞速发展，在给人类社会带来丰富物质财富的同时也造成了很多的精神危机，从而引发的各种社会问题也是多种多样。人们普遍存在精神无所依托，没有崇高的理想，人性所具有的优良的品质在逐渐被漠视，人文思想面临着前所未有的危机和挑战，这些问题在青少年身上体现的尤为严重。所以，人文精神的培养正成为社会健康发展的需要，更是青少年学生自身成长的需要，我们美术教育工作者必须在美术教育教学活动中把培养专业技能和培养人文精神结合起来。

探索先进的教育管理模式，以人为本，和谐发展

为了学生的全面发展，在教学中要建立一套适合中职美术专业学生发展的教育管理模式，是极为紧迫的事。应旗帜鲜明的提倡什么？反对什么？是教育者应该弄清楚的事情，根据专业的不同，人才规格的不同，决定相应的教育内容不仅要有共性的一面，还要有个性的一面，不应该是千篇一律的。对美术学生的管理。要以美术专业学生的健康成长为出发点，要体现专业的特点，哪些要强化，哪些要减弱，哪些要细致入微，那些应笼统而留有空间，体现虚实相间，节奏分明，实施要体现原则性和人文性的完美结合，使我们的学生在既有一定的规则，又充满人性的环境中成长，培养他们良好的个性，健全的人格和特别的专业性格。

以课堂教学为阵地，创新教学观念，培养人文精神

人文精神的培养要把课堂教学作为主要的阵地，要加强教师的培养，更新教育观念，在课堂上逐步渗透人文思想。每位教师要积极投身于课堂教学的改革，重新认识和理解课堂，在课堂教学中融合人文精神。让课堂成为师生互动、互相对话的场所，而不是教师单独表演的地方；让课堂成为教师引导学生的场所，而不是训练学生的场所；让课堂成为师生探究知识技能的场所，而不是教师传授知识技能的场所；课堂教学的内容要与学生的生活相联系，提高学生学习的主动性。

在美术教育、教学中培养学生的人文精神和审美素养，是一项长期积淀的过程，我们要以全新的理念，以人为本，从心理需求和兴趣爱好出发，重视实践，最大限度地开发学生的创造潜能，为其今后的发展奠定坚实的基础。

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