教师教育论文

教师教育论

内容摘要： 素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，已经成为大家的共识。那么课程教学如何培养学生的创新精神呢？创新精神的土壤是个性，没有个性根本谈不上创新；个性的基础是人性。因此，对人的尊重，对人的理解，对人的宽容，是我们培养学生创新精神的必备条件；创造宽松的环境，营造和谐的氛围，培育健康的心态，是我们课程教学工作的一个重点。科学正确的学生观必须正确地看待学生，要把学生当“人”看。学生是主体的人，有他自己的独立人格，有他自己的主体意识，要相信他们，尊重他们。有一个学生写了一篇题为“偶像”的章，中提到，她一直崇拜足球健将志毅，欣赏他在绿茵场上的英姿，但是一次偶然的相遇，却改变了她的看法。一次在麦当劳的邂逅，她被志毅的傲慢无礼震惊了，他场上的英雄气概被他场下的粗鲁表现粉碎了，偶像在她心中坍塌了。

关键词：教师 教育理论 走进学生 **市苏霍姆林斯基 读后感 语教学观 业余时间 读书 行为

正：《教师就是教育》这本书是我从学校图书馆借阅的，当初吸引我从书架上取下它的就是书的标题。我非常认同作者的这个观点：教师就是教育。**，**市中学语特级教师，**市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，**市语名师培养基地带头人。他用自己的行为与业绩告诉我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”。在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉**世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至可以走得足够远。

在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语教学的课堂实录；六讲作指导——创新思维写华章。看完书，使我对语教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。

教师就是教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人书籍，拓展自己的人视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。”

教师就是教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规等。教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱，是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。

**认为，是英才们专一的训练使他们过早地“专业化”了，使他们无暇旁顾其他，因而根本不可能形成丰富的化积累、深厚的化底蕴。而没有这些，将不可能造就创新人才。

英才教育走入误区，那么我们的大众教育又如何呢？**认为，在“应试”的主导下，我们的教育更多地关注书本知识，并常常很狭隘地将之孤立起来，穷追猛打，忽略其他而不顾，导致我们失去了很多宝贵的东西。比如让学生自由地支配闲暇时间，我们就做不到，甚至学生连闲暇时间都没有，全部排得满满的，这对学生成长是极为不利的。

我们既需要英才教育，也需要大众教育，问题是如何抓，让每个人都能各得其所，自然而健康地的成长。

**说：“用功利的心态对待教育，对待学生，我们将失去更大的功利。”这句话是对“急功近利”的最诠释。我们是看眼前还是看未来，是看分数还是看发展，是看重个人得失还是关注民族命运，这需要每一个人深入的思考并做出选择。

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