项目式的实战型的机械制图课程改革与实践分析

摘 要：机械制图课程具有实践性强的特点，需要在教学过程中不断的调动学生的积极性，引导学生进行实践，敢于创新。针对传统教学模式的弊端，必须加强改革。本文提出项目式实战型机械制图课程改革方式，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：项目式；机械制图课程；改革

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0 引言

机械制图课程是工科专业中最为基础的必修课，课程设置的目的在于培养更多创新型人才，满足社会发展的需要。尽管在科技不断发展过程中，越累越多的该科技设备被应用到教学中，但是教师教学的根本模式却没有改变，学生的实践机会较少，不利于学生自主创新能力的培养。基于此，加强对项目式的实战型课程改革的研究具有十分现实的意义。

1 项目式实战型课程改革概述

所谓的项目式实战型课程，就是教师设置有效的项目，为学生提供独立思考的空间，让学生主动的对项目内容进行探索。也相当于设计了一个有效的探究性情景，教师在过程中必须发挥引导的作用，对学生在自主探究中不能理解的问题进行相应的解释，加深学生对教学内容的理解。

开展这种教学模式，能够激发学生对教学活动的兴趣，注重学生实践能力的培养，改变了传统的教学模式以及学生的学习模式，为实践性较强的专业课程提供了一条新的思路。

2 基于项目式实战型模式的机械制图课程改革教学实践

进行项目与教学情景的创设

设计课程项目是实施项目教学法的前提，只有保证项目设计的科学合理性，才能为机械制图课程项目教学提供质量与效率的保证。因此，在设计项目过程中，应该保证项目更加接近学生的实际生活，增强项目的趣味性，以便激发学生的兴趣。同时，需要根据机械制图课程的特点，设计合理的教学情景，让学生更容易融入到项目实践学习过程中。

注重学生自主学习能力的培养

在我国推行素质教育过程中，对学生自主学习能力提出了更高的要求。项目式实战型机械制图课程教学中，首先应该让学生了解项目式实战型教学改革的相关理论，同时了解具体的改革内容与方式，为学生描述出一定的轮廓；其次，需要让学生逐渐的渗透到具体的知识体系中，最后帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生进行自主性的探究，给予学生更多的自主学习的机会。

3 项目教学法的具体实施步骤

第一，确定项目。确定项目是保证机械制图课程项目实施的基础，项目选择的合理性关系到教学整体的成果。在与常用件以及标准件相关概念进行讲解过程中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生以小组的方式去收集常见的标准件以及常用件参数，然后引导学生根据相关的标准绘制图纸。

第二，项目小组的分配。学生成绩、接受能力、兴趣爱好等不尽相同，在小组分配过程中，应该加强对学生个体化差异的重视，保证每一个小组综合实力平均，同时为每一个小组选举出一个组长，负责项目实施过程中的小组协调工作。让每一个小组进行相关资料的收集，同时需要在课堂中进行小组研究成果的展示，这样能够激发小组合作的动力，强化小组成员的凝聚力。

第三，制定科学的项目实施方案。在选定初步项目后，需要向每一个小组展示项目的内容，让小组之间展开讨论，同时教师也需要接受学生对项目实施计划的有效建议。综合各个小组成员的意见，对项目实施计划进行不断的完善，最终形成最佳合理的项目实施方案。

第四，项目计划的实施。在确定项目实施方案后，教师需要将方案下发到各个小组中，然后由小组长对各个长远的工作进行分配，按照实施方案中的具体要求展开研究。每一个小组成员必须在规定时间内完成任务，进行汇总、讨论研究等，将讨论中无法解决的问题记录下来，向老师进行询问。

第五，项目评价。在项目评价过程中，应该采用多元化的方式，既可以采用辩论式的方式，让学生在课堂中展示小组研究的结果，接受其他小组成员的质疑与提问。但是无论采用那种评价模式，教师必须发挥其引导与组织的作用，对项目进行最后的总结，帮助每一位学生建立机械制图学习的信心。

4 总结

通过上述分析可知，项目式实战型课程模式在机械制图课程教学中的应用，能够有效的提升学生的兴趣，培养学生的自主创新能力，是一种实践性强、适用性高的教学模式，值得大力推广使用。

参考文献：

[1]谢秀莲.项目式的实战型的机械制图课程改革与实践[J].教育，20xx，15（01）：

[2]徐芳.多情景融合的项目引导式机械制图教学改革创新与实践[J].中国现代教育装备，20xx，23（02）：

作者简介：郭永凤（1988-），女，内蒙古鄂尔多斯人，硕士，助教，研究方向：机械学科。

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