砺练内涵,彰显特色

[摘 要] 高校艺术教育的培养目标要求艺术院校更加重视实践教学。本研究以N大学艺术学院在实践教学方面所做的探讨为例，从高校艺术实践教学环节的重要意义、现状着手，探讨高等艺术院校应如何规范实践教学管理、建立科学的实践教学管理体系，从而进一步提高教学质量。

[关键词] 艺术学院 实践教学 管理

艺术院校实践教学的重要性

21世纪大学生的就业压力越来越大，艺术教育也面临着巨大的挑战，培养适应社会发展需要的艺术人才是艺术院校办学的目标。目前，艺术专业的主要课程是通过实践教学来完成的，通过实践教学能使学生掌握适应岗位要求的职业技能，同时具备岗位所要求的综合实践能力与素质。因此，艺术学院实践教学模式的研究是实现高校艺术人才培养目标的重要课题。

艺术院校实践教学现状

艺术实践教学管理现状分析

其一，实践教学的日常管理水平有待提高。虽然目前艺术院校对实践教学非常重视，但是有很多实践课，老师却教授的是理论知识。其二，对实践教学效果的考核力度不够。对于实践教学效果的考核, 许多高职院校没有形成具有较强可操作性的有效办法，专业实习等实践教学环节往往因人力、物力的不足，让学生自己联系学校实习，有些院校开展实习工作，流于形式；有的学校把实习的任务推给家长，让学生在家长的监督下开展实习。这些做法使实习教学形同虚设，教学质量难以保证，也给学生带来安全隐患。至于学生是否真的锻炼了动手能力、获得了一技之长, 没有一个刚性的指标去考核, 学生要获得技能证书, 还得另找渠道学习、考试、鉴定。

实践教学师资现状

近年来高等艺术院校在实验室，实验中心建设方面虽然花了不少精力，但是还存在不少问题。究其原因，主要在两个方面：一是实践教师紧缺。艺术高校专职实践教师在总教师数中配备比率很底，一名教师每周要上几十节实践课，就使得实验指导教师备课准备不足，影响上课效果。二是实践教师缺乏必要的实践技能。艺术专业本身是一门专业性很强的学科，而艺术学院教师很多都是以设计为主，相对动手能力不强，与市场联系的也不多，更是缺乏熟练的操作技能，上实践课程时就会力不从心，草草了事，疲于应付。因此，实践教学任务很难圆满完成也就不足为奇。

艺术院校规范实践环节的措施

实践教学是艺术专业人才培养的重要环节，是培养学生专业技能技巧的关键教学环节，是用人单位检验学生专业水平的实际过程。本研究以N大学艺术学院的实践教学为例，从加强艺术类实践教学人才培养方案，实践教学条件，实践教学管理体系，师资队伍建设，实践教学评价体系，艺术实践教学基地等实践教学模式角度，探讨了有效实施实践教学的必要举措：

制定科学的人才培养方案，明确实践教学内容

N大学艺术学院先后设置了艺术设计、音乐学、美术学等本科专业方向。在学校人才培养方案的指引下，学院深知只有在实践教学环节狠下功夫，艺术专业才有可能创出特色，办出成效。为此，艺术学院密切关注市场需求，借鉴兄弟院校的办学经验，经相关专家的科学论证，制定了特色鲜明的艺术专业人才培养方案，该培养方案注重体现艺术教育的特点，着力创设以能力为中心的教学模式，对各实践教学环节进行了精心的设计和安排，大多数课程都安排了实验、实训学时，学分。

完善实践教学条件，改进实践教学环境

实践教学体系由硬件和软件组成。软、硬件合理匹配的实践教学体系是开展实践教学的依据，是学生实践能力培养的具体方案。不建立符合人才培养目标的实践教学体系，就无法进行具有实质性意义的实践教学，更谈不上提高实践教学的水平。

在硬件建设方面，N大学艺术学院积极创造条件，使音乐学专业学生有了锻炼表演的场所；艺术设计专业建成了包括服装设计电脑实验室、平面设计计算机辅助实验室、服装打版实验室、服装缝纫机房、苹果机房、陶艺雕塑实验室等。这些实验室的建立，大大提高了实践教学的效果。

在软件建设方面，高等院校要结合各自的实际情况, 制定相关的实践教学管理规章制度, 保证实践教学有章可循。教务部门、各专业负责人、实践教学指导教师之间要建立逐级信息反馈机制与质量控制机制。在逐步扩大自**的同时，目前已形成有效的管理与质量监控体系。N大学艺术学院一方面制定了各门艺术实践课程的教学大纲，还制定了《艺术学院本科实践教学环节实施细则》、《艺术学院毕业设计工作实施细则》、《艺术学院实习考察细则》等教学文件，对实践教学体系的建立及实践教学提出了具体的要求，从而全面提高学生的专业综合素质和实践能力，以确保实践环节的教学质量。

构建科学的实践教学管理体系，确保实践教学的规范

随着艺术学院办学规模的扩大，实践教学任务日益繁重，如果不进行科学的管理，就容易造成“混乱”局面，导致实习基地和设备的利用率不高，基地的功能和作用得不到充分地发挥，实践教学任务自然无法完成。因此，科学的管理是提高实践教学水平和实践基地效益的有力保证。

对此，学院制定了一系列的管理规章制度，并严格执行。其中主要有《艺术学院本科实践教学环节实施细则》、《计算机实验室规章制度》、《艺术学院实习考察细则》等，这些规章制度对实践教学的组织和教学过程，对教师、学生的纪律要求，对实践场地的安全、卫生等都做出了明确的规定。只有逐步完善实践教学管理制度， 妥善处理好教学系部与实训中心之间的关系，才能使实践教学管理岗位工作有序，协调运行，各实践教学部门责权明确，从而有效地提高实践教学质量。

加强实践教学师资队伍建设，确保实践性教学环节质量

首先，就实验室而言，要配备足够的实验员，让其参与到准备实验、维护仪器设备，计算机实验室，缝纫机房及钢琴教室的日常管理中来。其次从教师个体来说，由于艺术院校的办学模式和培养目标不同于普通专业，所以，对教师的知识结构和能力结构也提出了特殊的要求。一项实践活动能否收到预期效果，不仅看是否有计划性，更要看实践教师的指导。它将直接影响学生实践的效果。所以要求艺术专业教师，既要有较高的艺术专业知识水平，又要有较强的艺术专业技能，并逐步向讲师－技师（高级工）等复合方向发展。艺术设计专业青年教师要定期到工厂企业锻炼，学习实际操作技能，了解生产前沿的科技动态和企业对人才的要求， 掌握企业生产、服务、管理的知识，使得学生在实践教学能力强的教师带领下得到能力的锻炼和素质的提高。

建立实践教学质量评价体系，促进实践教学的积极性

艺术学院实践教学与理论教学一样，也需要建立教学督导听课制度，并在此基础上建立学生评教、教师评学、教师互评和实践指导制度。另外，在优秀教学成果奖中应包含实践教学成果的相应奖项，以提高实践教学效果，鼓励实践教学改革。通过建立健全评价制度，如建立《艺术学院评教评估细则和方案》，《艺术学院督导听课制度》，这些评价制度充分体现了实践环节的教学方式和内容，全面公正地反映教师的实践教学质量，提高了艺术实践教学质量的积极性。

加强艺术实践教学基地建设，确保实践环节锻炼

要加强艺术专业实践教学基地的管理，建设并打造品牌实践教学基地。目前，N大学艺术学院利用校外资源，积极开拓校外实习基地，如已在皖南建立了宏村、西递写生基地、南屏写生基地，还于宁波市不少广告设计公司建立稳定的实习关系，与荷兰米娜瓦大学建立合作交流关系，与波兰彼得哥什市进行音乐展演等活动。值得一提的是，艺术学院还新建立了多个职业资格师认证方面的培训及考试点：国际商业美术设计师职业资格认证、平面设计师认证、多媒体设计师认证、音乐教育指导师认证等。通过实践教学基地及职业培训点的建设，可使学生在全真的实践教学基地中获得必需的专业技能，并且在实践教师的带动下，进一步激发其职业能力和创新能力；同时可以此为依托，与相关企业单位建立相对稳定的关系，既方便学生校外实习，又方便企业培训所需人才。

构建独具特色的艺术实践教学模式，提高艺术学院教学质量

艺术设计、美术学专业学生的作品展示是艺术学科实践教学的重要环节，通过展示学生平时的各类课堂作业和创作作品，可以起到相互学习和交流的作用，作为学生课外实践的展示平台，同学们通过办个展、联展的形式，展示自己的作品和成果，可以增强他们的自信心，锻炼他们的布展能力。在这个方面，艺术学院都是不遗余力的支持学生的作品展示。

如艺术学院自第一届服装设计专业以来，每年在宁波国际服装节中，都有学生自己设计的服装表演专场；美术系有不少学生已成功举办了多次学生个人书法，绘画作品展；赴波兰参加的音乐演出，收到了瑞典市长的高度肯定。如20xx届至20xx届环艺设计专业学生的毕业设计作品在全国环艺专业比赛中获金奖。以上这些表演、赛事都极大地促进了学生们的学习积极性和主动性，营造了艺术学院良好的学习氛围。同时利用胡晓平艺术中心的对外辐射，向宁波市、浙江省乃至全国开展各项音乐艺术实践活动，不断提高艺术学院教学质量。

结束语

加强艺术实践教学工作，是一项复杂、艰巨的系统工程，任重道远。这需要广大的艺术专业实践教学工作者乐于实践、勇于实践，让艺术生的个性、特长和潜能在实践中得到充分发挥，达到实践育人的目的。艺术专业的不同特色,应在广泛吸取各方面经验的基础上，从实际出发，探索研究并建立适合自己艺术学院的高教实践教学模式。

参考文献:

[1]陈晓宇.论我国高等教育投资的内部效益[J].教育与经济,20xx(2):7-

[2]曾华,张海峰,刘越,程江.高职院校的办学理念及其制度保障研究[J].教育与职业,20xx(3):30

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