依法参与政治生活说课设计

　依法参与政治生活说课设计

　1、教材分析 ?

　本节在教材中的地位和作用：“依法参与政治生活”是 9 年级思想品德第 6 课第 3 框的内容。在此之前，学生已 学习了《人民当家作主的国家》 和《宪法是国家的根本大法》 对我国是个法治国家及其相干的知识已比较熟习。这 1 框 主要帮助学生学习：在我国，公民依法享有广泛的政治权利， 权利需要监督和制约，每一个公民都要承当起监督的责任，要 在法律允许的范围内行使；保护国家安全是我们的政治义 务、国家安全包括哪些内容和国家安全与我们每一个人的关 系等内容。为学生进入社会打下良好的基础。教学目标 ?

　知识目标：了解公民的政治权利的含义、内容、行使渠 道；知道正确行使政治权利的要求；学会行使自己享有的监 督权利；知道公民的政治义务；了解国家安全的内容；知道 实行保护国家安全义务的做法能力目标：提高依法行使政治权利的能力，参与政治生 活的能力。建立国家安全意识。

　情感态度价值观：建立国家安全意识，自觉关心保护国 ?

　家安全。

　教学重点：正确行使政治权利 ?

　教学难点：培养学生依法正确行使政治权利的意识，参 与政治生活的能力；建立国家安全意识，提高保护国家安全 的能力。2、 ?

　学情份析 ?

　经过 1 段时间的学习和训练后，学生已初步具有分析材 料和解决问题的能力，但初 3 的学生对“公民享有哪些政治 权利？公民怎样行使政治权利？” ?

　这些问题其实不清楚。例如:有的同学认为凡是关乎国家的事都

　是大人的事，与自己无 关。

　学生是未来的主人公，总有 1 天要迈向社会，参与国家 政治生活。他们除读圣贤生活以外， ?

　还想关心家事、国事、天下事。在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相干政 治权利和义务的理论知识，并且想参与政治活动。因此，在 教学活动中 1 定要符合学生实际，充分调动学生的积极性。3、 ?

　说教法 ?

　本框题有两个目，“依法行使政治权利”和“保护国家 安全”。这两目相干联的可让学生明确“在享受权利的同 时还要实行自己的义务”。因此，我设计了以下几种教法：

　创设情境法、问卷调查法、案例分析法、课堂讨论法等，在 对调查实例及社会现象进行剖析，让学生归纳出有关的观 点，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的积 极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。4、 ?

　说学法 ?

　根据新课标的理念让学生从机械的记忆接受式的学习 ?

　向理解领悟式的学习转变，成为真实的学习的主人。针对本 课特点，我指点学生用以下学法：

　分析归纳法、交换合作法、 体验学习法。这样，有益于培养学生的独立思考能力，分析 问题，解决问题的能力。本课的教法与学法是相互联系的， 只有创设情境，举例说明才能引导学生进行体验，相互间交 流合作地学习。5、 ?

　说教学进程 ?

　全部教学进程，我按情境导入、明确权利、行使权利、 ?

　实行义务、知识拓展、教师总结 6 个环节进行。

　上课头几天，我布置学生进行相干的社会调查，采访人 大代表，通过新闻报刊互联网等渠道了解 1 些关于人民依法 行使政治权利的内容，我也搜集了相干资料。准备课上交换。情形导入：

　“学校旁边之前的 1 间游戏机室现在没有了，过去许多 同学常常出入游戏机室，严重影响学习，现在我们的学习环 境变好了。归功于谁？”在同学讲述的基础上提出问题，我 们应当如何行使自己的权利呢？在同学回答的基础上总结 得出结论：我们要关心国家大事，积极参与政治生活。明确权利 ?

　在这 1 环节里我用多媒体展现 107 大的选举现场，让学 ?

　生感知国家的政治生活，在此引出 ?

　82 页《街道人大代表的选举》，大屏幕显示问题：小毅 108 岁也投了 1 票。问：

　1、 ?

　他行使了甚么权利？ ?

　他享有甚么权利？ ?

　行使享有这些权利需要那些条件？ ?

　出示幻灯片：行使选举权的条件。

　为了使学生更加明确行使选举权的条件，可用“解某因 犯绑架罪被判处**两年，问是不是有选举权？“的问题 再现，使学生在讨论的基础上巩固知识。同时出示幻灯片：“小王发现有些政府官员存在**现 象，想向有关部门反应，小明认为这是大人的事，与我们青 少年无关，你认为这与我们青少年有关吗？【总结过渡】教师：我国公民享有广泛的政治权利，虽 然我们由于年龄的缘由不能行使选举权和被选举权，但我们 可以行使其它政治权利，如监督、建议、控告、检举等权利。

　我们要关心国家大事，积极参与政治生活，行使建议监督权。行使权利 ?

　出示幻灯片：浏览书本 83 页的 3 则题材，小组讨论：

　你如何看待这些事情？这些事情给你带来了甚么启示？ ?

　【思惟指点】

　面对的情况怎样做反应渠道 ?

　事例 A ?

　事例 B ?

　事例 c ?

　【教师总结】：权利需要监督和制约，每一个公民要承当 起监督的责任，我们不但要关注身旁的事，也要关心国家大 事，我们可以向有关部门提出自己的建议。对与国家机关及 其工作人员有提出批评的建议和权利，对其背法失职行动， 有向国家及其有关部门提出申述、控告、或检举的权利。在这 1 部份我主要让学生去感知、视察、体验、辨别的 方式学习知识，让学生自己去探究、发现、或独立思考、或 合作交换，这样安排把学生放在主体位置，既适应了新的教 育理念又到达了事半功倍的效果。终究让学生明白了如何去 自觉地应用自己手中的这些权利！在这 1 环节里我设置了 3 个情境：

　情境 1：小刚上学经过的 10 字路口，车辆乱停乱摆，水 果摊，菜摊等杂乱无序。小刚找到镇人大代表老王，向他反 映这个情况，后来在老王的努力下，镇政府经过整治，使得 水果摊、菜摊等统 1在菜市场经营，车辆也统 1 停摆在汽车 站。土塘街的面貌也变漂亮了许多。情境 2：西安宝马假彩票案，安徽劣质奶粉和湖南嘉禾 拆迁案得到正确处理，媒体的舆论监督不可没。从事情表露 到深入调查，直到真相大白，有关人员遭到处理，几近每 步都能看到媒体监

　督的气力。情境 3：某中学附近有 1 家造纸厂，每天从工厂流出的 污水散发着刺鼻的臭气，来往行人掩鼻而过，此事长时间无人 过问。该校初 3 同学通过写信向有关部门反应问题，得到解 决。同学自由选择摹拟表演，然后讨论回答他们都行使了什 ?

　么权利？通过甚么渠道行使？教师对应具体情境指点同学 齐读行使建议监督的渠道。这样可以提高学生对知识的理 解、综合、归纳、迁移和升华的能力。在学生明确行使权利渠道的基础上，出示图片 ?

　让学生做出是非选择哪些是正确的，哪些是毛病的？同 ?

　时学生讨论回答公民行使权利时应注意甚么问题？学生齐 读课本 84 页相干内容。

　在些环节中学生通过自己体验，去解决问题，提高本身 ?

　解决问题的能力，加深了对“如何行使权利”的印象。

　实行义务 ?

　首先，我展现了这样 1 幅大家都很熟习的中国海峡两岸 ?

　的地图：提出问题：你从中看到了甚么问题？ ?

　地图上，有来标注中国的“ CHINA ”与标注台湾地区的“ TAIAN”这两个字体所采取的字体、字号、和色彩等竟完 全 1 致，且“ TAIAN”在字号上明显比海峡对岸的福建省标 识“ FUjIAN ”大许多。这使浏览者感觉“ CHINA”与“TAIAN” 所指区域分别隶属于两个对等的政区。提出问题：这是不是与国家的利益有关呢？如果你在上网 ?

　时发现了这个问题，你打算怎样做？ ?

　同学讨论以后纷纭论述了自己的观点，在讨论之余由学 生总结出国家安全的意义，紧接着，学生讲述自己搜集到的 危害保护国家

　安全的事例，边讲边谈体会，对讲的好的学生 给予嘉奖。仅仅知作别人保护国家安全是不够的，重要的是自己形 成自己的思想觉悟、情感、态度、价值观，对此我展现了课 本材料发问：如果是你，你会怎样样？同学讨论回答。回答 后，由女同学齐课课本 86 页最后两段，让知识内化于心， 落实于行。这 1 环节主要让学生明确实行社会义务的必要，建立国 家安全意识，保护国家安全的能力。知识拓展 ?

　这部份我向同学出这样 1 道题：假设你今天在放学回家 的路上，发现了 1 个问题，你是否是就立刻反应呢？学生讨论后，明确，应当先做细致的调查。

　让我们用实际行动，在当地调查 1 个问题，尝试实行民 主监督的权利，来体验“我是国家小主人”的感觉。活动要求：首先选择 1个自己主人最突出的问题。

　调查这 1 问题存在的典型现象并加以叙述。

　分析这 1 现象的缘由。

　提出解决上述问题的方案。有几种选择？同学分组讨论 总结，然后派 1 名代表回答。

　反应渠道：给市长写信，通过媒体，向公安机关等。

　教师小结 ?

　同学们我们是祖国的未来和希望，环境的保护、社会的 和谐、人民的幸福等待我们去努力，祖国的明天将掌握在我 们手中。老师很高兴同学们已明确了“从权利和义务两个 方面来依法参与政治生活”的有关问题。相信大家有了许多 收获和体会。说出来和大家同享好吗？预留作业。

　6、

　板书设计 ?

　7、 ?

　教学反思 ?

　本科采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会知 识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习，合作探究。

　教学进程环环相扣，思路清晰，能奇妙地创设情境，问题设 计具启发性，能够给学生留有思考的空间，激起学生的学习 兴趣和求知欲，是学生积极思惟，主动地获得知识，从而激 发了学生的学习热忱。

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