荆轲刺秦王教案(精选多篇)

第一篇：荆轲刺秦王教案

荆轲刺秦王

教学目标（课件展示）：

1. 复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。

2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手

法和人物深层次的精神品质。

3. 学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国

家危亡而英勇献身的爱国精神。

教学重、难点：

1. 积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。

2. 学习文言知识，梳理文章的结构和内容，理解人物形象。

教学方法：讲读、讨论

教学工具：多媒体

教学安排：两课时

第一课时

教学要点：概括故事情节，疏通文意，掌握重点字词。

一、导入

师问：多慷慨悲歌的燕赵大地上，英雄豪杰辈出，同学们知道的有哪些呢？

学生举例，教师最后点出荆轲并引入人物介绍以引起学生学习兴趣。（板书：题目作者） 附：（人物简介）

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。（课件展示）

二、教学目标（课件展示）

三、文学常识及背景介绍（课件展示）

1、关于《战国策》

课文节选自《战国策?燕策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、故事发生背景

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马

上封荆轲为上卿，精心奉侍??以后，就是课文记叙的情况。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

四、作为燕赵儿女，让我们怀着一颗对荆轲的敬佩之心去听去读（音频范读资料、课件展示

正音）

1、听读、正音

淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）

创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏无且（jū）

2、学生有感情的朗读课文

五、本文故事情节引人入胜，让我们用小标题形式去总结概括

1、教师可先做示范

2、学生速读课文(WWw.haoWORd.CoM)，总结概括并发言

3、教师明确（课件展示、板书）

简介背景 准备“信物”(3-4) 准备武器(5) 备助手 (6)

易水悲歌(9) (10--11)

勇刺秦王 壮志未酬(18)

六、疏通文意，掌握重点词句

1、 分组讨论、合作解决预习时不理解的词句，把本组解决不了的词句记录下来。

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