杜甫诗三首教案(精选多篇)(11)

第四篇：《杜甫诗三首》教案7

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《杜甫诗三首》教案7

教学目的：

1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情

2、激发学生的联想和想象。

3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 教学重点：

1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．初步鉴赏品味诗歌的美点。

3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点:

1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

教学方法：

1．朗读教学法。

2．古诗三步教学法。

教学过程：

一、导

中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

二、读

1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。

2、指名读课，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。

三、联(简介作者及背景)

杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

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四、悟(阅读赏析)

1、思考：

(1)、你能从《望岳》中抓住哪个关键词？说说描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？表达了诗人怎样的思想感情？

(2)、你会从《春望》中抓住哪个关键词？说说描写了眼前怎样的景象？触发了诗人怎样的思想感情？

2、方法指导：

学生参照注释，借助工具书，抓住关键词句，理解诗意。

导学：

《望岳》抓住了关键词“望”字。

首联是远望，描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了）。

颔联是近望，描写景色之秀美（造化钟神秀）。

颈联是细望，写出了山势之高峻（阴阳割昏晓）。

末联是俯视，虚写(“会当凌色顶，一贤众山小），热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。

3、学生齐背《望岳》。

《春望》赏析

抓住题眼“春望”，即在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀。

首联写春望所见，满目凄凉，忧国伤时。

颔联写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。

诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

颈联写所盼：自安史叛乱以来，战火不断。极盼家书。

末联写所思：烽火遍地，家信不通，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美情操。

五、比较两首诗风格的异同

1．学生齐背《望岳》《春望》。

2．请学生辨析两首诗的风格。

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