《好孩子》教学设计

  • 发布时间:2021-06-10   浏览: 次    

  教学要求                           
   1.学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
   2.正确、流利有感情地朗读课文。
   3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
  教学重点难点
   重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
   难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
  课前准备
   1.投影片。
   2.生字卡片。
  教学时间  2课时
  教学过程

                第一课时
  一、导入新课
    板书课题:21好孩子。
    提问:什么样的孩是好孩子?
  二、初读课文
   1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)
   2.边读边想,并标出自然段序号。
  三、检查初读情况
   1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
   2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
   3.指名简要地回答问题。
    (1).课文中谁是好孩子?
    (2).为什么说他们是好孩子?
  四、理解课文,指导朗读
   1.指名朗读第一自然段。
   2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)
     指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
     提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)
     指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
   3.轻声自由读第五——七自然段。
     提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)
   4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)
   5.有感情地朗读全文。
  五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)

                第二课时
  一、复习检查
   1.指名有感情地朗读课文。
   2.提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
  二、表演课本剧
    每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
  三、认记字形,指导写字
   1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
   2.重点分析以下几个字。
     外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
     她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
     京:跟熟字“就”的左边相同。
     服:左边是月字旁。
     怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
   3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。

  标签:一年级教案 

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