《大小多少》教学设计

　　设计说明
　　　　由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
　　课前准备
　　　1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
　　　2．熟读课文，预习生字。(学生)
　　课时安排
　　　1课时。
　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣
　　　1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
　　　2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
　　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习　兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
　　二、结合图画、韵文，学习生字
　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。
　　　1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
　　　　预设：它们都是反义词。
　　　2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
　　　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
　　　3．学习韵文。
　　　　引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
　　　　(1)老师范读，同学认真听准字音。
　　　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
　　　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
　　　　(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
　　　　(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
　　　4．用“大”“小”练习说一句话。
　　　　如：爸爸的手大，我的手小。
　　　　飞机大，汽车小。
　　　5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
　　(二)学习“多”“少”。
　　　1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
　　　　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
　　　2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
　　　3．用“多”“少”练习说一句话。
　　　　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。
　　　　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
　　　4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
　　　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
　　三、游戏形式，巩固识字
　　　　反义词对对碰。
　　　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
　　　　师：我说大。生：我说小。
　　　　师：我说多。生：我说少。

　　标签：一年级教案