《惟一的听众》教学设计

  • 发布时间:2021-06-10   浏览: 次    

  教学要求
   1、记忆学会课文中的生字新词
   2、理解初步理解课文内容
   3、应用理清文章结构
   4、教育学生无论做什么事都要有毅力,有信心。做事坚持不懈的情感。
  教学重点初步理解课文内容,理清文章结构。
  教学难点理清文章结构
  课时安排:两课时
  教学过程

             第一课时

  一、导入
    一个颇有名望的教授,以一种特殊的身份,鼓励帮助一位失去信心的小提琴手,使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏,这就是我们今天要学的课文。(板书课题:16、惟一的听众)
  二、范读课文,初步了解课文的内容。
    要求:认真听老师读课文,思考课文写了一件什么事?
    学生思考后发言:
    本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
  三、自读课文,检查预习情况。
    请同学自由读课文,然后交流预习结果。
   练习:
   1.正音:
     沮丧 大搅 甭想
     调弦 蹑手蹑脚
   2.写出下列字的部首:
    丧( ) 幽( )
    置( ) 舍( )
    学生用自己喜欢的方式交流汇报,教师行间巡视,适当点拨。
   3.组词:
    锯 沮 蹑 扰 溢 授
    据 咀 镊 饶 益 受 
   4.多音字组词:
    传 舍 乐 觉
   5.填上适当的词语:
    真正的()可怜的()
    和谐的()美妙的()
    慈祥的()惟一的()
    有声望的()
    成千上万的()
   6.填关联词:
    (1)()每天早晨,那位妇人都准时到树林听演奏,()我每天演奏都极为认真,()两臂累得又酸又痛,()不间断。
    (2)我()能够面对观众演奏小提琴,是()得到了一位老妇人的帮助。
  四、默读课文,理清思路认真默读课文,讨论课文的思路。
    一(1)。二(2-5)。三(6)
    默读交流,理脉络,为讲读做好准备。
  五、质疑问难边读文边思考,看有什么问题不明白?从不同角度提出问题,并解决较易问题。
  六、作业:熟读课文

                    第二课时

  一、导入
    今天,我们继续学习第16课:惟一的听众
  二、复习旧知
   1.通过上节课的学习,你对课文内容有了哪些了解?谁来说一说。
   2.还有不懂的问题吗?(肯定学生的提问)
   学生提出问题:
    1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话?
    2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”?
   教师根据学生了解和疑问,进行教学,做到从学生的实际出发,以人为本。
  三、浏览课文
   1.请同学们打开书,快速浏览课文,看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话?用笔在书上勾出来。
   2.引:课文为什么三次写到这句话,这句话有什么含义呢?下面我们以小组为单位,采用你们喜欢的方式,研究探讨。生快速浏览课文,用笔勾画。(三次)
    以小组为单位,采用你们喜欢的方式,研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。
  四、小组汇报,深入学文
    引导学生按顺序汇报
    师:“我”为什么会有这种心理变化?
    师:老教授对“我”说了些什么?读一读,谈一谈你的感受。

  标签:五年级教案 

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