《惟一的听众》教学设计

　　教学要求
　　　1、记忆学会课文中的生字新词
　　　2、理解初步理解课文内容
　　　3、应用理清文章结构
　　　4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。
　　教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。
　　教学难点理清文章结构
　　课时安排：两课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入
　　　　一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）
　　二、范读课文，初步了解课文的内容。
　　　　要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？
　　　　学生思考后发言：
　　　　本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
　　三、自读课文，检查预习情况。
　　　　请同学自由读课文，然后交流预习结果。
　　　练习：
　　　1.正音：
　　　　　沮丧　大搅　甭想
　　　　　调弦　蹑手蹑脚
　　　2.写出下列字的部首：
　　　　丧（　）　幽（　）
　　　　置（　）　舍（　）
　　　　学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。
　　　3.组词：
　　　　锯　沮　蹑　扰　溢　授
　　　　据　咀　镊　饶　益　受　
　　　4.多音字组词：
　　　　传　舍　乐　觉
　　　5.填上适当的词语：
　　　　真正的（）可怜的（）
　　　　和谐的（）美妙的（）
　　　　慈祥的（）惟一的（）
　　　　有声望的（）
　　　　成千上万的（）
　　　6.填关联词：
　　　　（1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。
　　　　（2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。
　　四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。
　　　　一（1）。二（2－5）。三（6）
　　　　默读交流，理脉络，为讲读做好准备。
　　五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。
　　六、作业：熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入
　　　　今天，我们继续学习第16课：惟一的听众
　　二、复习旧知
　　　1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。
　　　2.还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）
　　　学生提出问题：
　　　　1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？
　　　　2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？
　　　教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。
　　三、浏览课文
　　　1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。
　　　2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）
　　　　以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。
　　四、小组汇报，深入学文
　　　　引导学生按顺序汇报
　　　　师：“我”为什么会有这种心理变化？
　　　　师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。

　　标签：五年级教案