听故事_猜字谜教学设计

  • 发布时间:2022-09-15 21:12:15   浏览: 次    
  听故事_猜字谜教学设计

  听故事就应该听仔细,才能记得牢。瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗。以下是素材网和大家分享的听故事_猜字谜教学设计资料,提供参考,欢迎参阅。

  听故事_猜字谜教学设计一

  教学目标:

  1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。

  2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。

  课前准备

  1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

  2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

  教学过程:

  一、音乐导入,激发兴趣

  1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?(好像是在办喜事!)

  2.哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?

  3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?

  4.小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

  二、倾听故事,了解内容

  1.请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?

  (教师播放故事录音)

  2.你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?

  3.听故事就应该听仔细,才能记得牢。瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?

  (1)太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

  (2)太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。

  (3)风可以吹散乌云,所以说风很强大。

  (4)围墙能挡住风,围墙就比风还强大。

  (5)围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。

  (6)老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

  4.小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

  5.学生同桌交流,自由说说主要内容。

  三、学讲故事,把握内容

  1.下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。

  (1)讲故事时声音很洪亮,我们才能听得很清楚。

  (2)讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。

  2.学生试讲第一节,师生评议。

  3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)

  4.谁愿意先来讲讲这个故事?

  老鼠嫁女

  又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”

  5.师生共同评议

  四、表演故事,升华理解

  1.同学们喜欢这个故事吗?下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!

  2.指一组到前面表演故事,师生评议。

  3.通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。

  听故事_猜字谜教学设计二

  教学目标

  1.诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

  2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。

  教学重难点

  1.认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。

  2.熟悉猜谜语的方法。

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

  2.制作本课字卡。(学生)

  课时安排:

  3课时。

  第一课时

  教学目标

  1.诵读《猜谜语(一)》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

  2.通过诵读《猜谜语(一)》认识5个生字,认识部首“又字旁”。

  教学过程

  一、谈话导入

  1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

  2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

  3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

  二、读文识字

  (一)初读课文。谜语一。

  1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

  2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

  3.检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字:学习第一则字谜。

  1.指生读第一则字谜。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

  (1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕

  (2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

  (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

  (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一则字谜。

  6.指导猜谜。

  (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  第二课时

  教学目标

  1.诵读《猜谜语(二)》,熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。

  2.通过诵读《猜谜语(二)》认识7个生字,认识部首“两点水旁”。

  教学过程

  一、读文识字:学习第二则字谜。

  1.指生读第二则字谜。

  2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

  (1)指多个学生领读短语。

  互相尊重令人感动万里无云纯净透明

  (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

  (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

  (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

  3.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第二则字谜。

  4.指导猜谜。

  (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

  (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  二、巩固生字

  1.挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认字。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒!

  2.创编字谜。

  (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

  (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

  (3)交流字谜。

  三、小结:

  同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

  第三课时

  教学目标

  会根据田字格美观的书写7个生字。

  教学过程

  一、指导书写

  1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。

  2.学生读字。

  3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

  上下结构:字

  半包围结构:左右

  左右结构:红时动

  独体字:万

  4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

  (1)教师指导书写“字”。

  ①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:“子”的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个“字”字。

  (2)教师指导书写“右”。

  ①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个“右”字。

  (3)教师指导书写“红”。

  ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (4)尝试练写其他生字。

  二、布置作业

  在田字格本里正确美观的书写生字3遍,并组两个词。

 

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