《手指》教学设计

  • 发布时间:2021-06-10   浏览: 次    

  A案
  学习目标:
   1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
   2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
   3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
  课前准备:
   1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
   2.自学题的课件。
  课时安排:
    1课时
  教学过程
 
  一、激发兴趣,导入新课
    同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
  二、初读课文,理解大意
   1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
   2.边读边想,课文主要写了什么内容?
  三、自学感悟,读文明理
    出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流
   1.自读课文,填表格。
     手指名称优点缺点
     大拇指
     食指
     中指
     无名指
     小指
   2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
   3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?
   4.有感情地把课文朗读两遍。
   5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
  四、检查自学,深化理解
   1.学生汇报对自学题中前三题的理解。
   2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
  五、拓展延伸,启迪思维
   1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?
             五个手指的故事
    “唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。 
    “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。”
    这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!
    它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……
    “唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。”  
    “还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。  
    “咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着,中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:“咱们都是同病相怜啊!”  

  标签:六年级教案 

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